小学语文《火烧云》说课稿,小学语文说课范文,小学语文说课模板

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发布时间:18-04-26 15:35

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各位老师好:

今天我说课的课题是《火烧云》。下面我对本课题进行分析:

一、说教材(地位与作用)

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从火烧到消失的过程中颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。《火烧云》是人教版必修教材第一单元第四个课题。“火烧云”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

1. 知识与技能目标:

一是学会本课生字新词;

二是引导学生读文章,想画面,理解课文内容。

2. 过程与方法目标:

学习作者仔细观察事物和生动描写的方法,以及丰富的想象力养成善于观察的好习惯。

3.情感与价值观目标:

一是通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣。

二是有感情的朗读课文。

三、说教学的重难点

本着火烧云新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。

教学重点:通过语言文字的学习,了解课文火烧云颜色和形状的变化,学习作者的观察和表达的方法。

教学难点:学习作者观察事物和积累材料的方法。

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法和学法

为完成本课的教学目标,突破难点,宜将情景教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。主要采用了课前搜集资料,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,采用现代教学手段,配合板书与多媒体设备,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。

在这节课的教学环节的设计上,我始终遵循“以教师为主导,以学生为主体,以自主探究为主线”的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

五、说教学过程

师:天空中的彩虹是美丽的,大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下,那火烧云的瑰丽情景。(板书:火烧云)

一、激趣导入、引入新课

1、学生欣赏图片。

2、学生谈感受。

3、引入新课:《火烧云》,要求学生齐读课题。(板书课题)

二、整体感知

1、自由朗读课文:划分自然段,注意读准字音。

2、指名读词语。

3、默读课文并思考:跟随作者的目光,你看到了什么?

三、读中感悟、积累运用

1、齐读1、2自然段,学生思考:

(一)什么叫“火烧云”呢?请从课文中找出一句话来回答。

A这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)

B谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。着火的时候,火势特别大,特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

学生朗读这句话。

(二)火烧云上来后,地面上发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

想象一下:

(三)地面上还有哪些事物发生了怎样的变化?

2、自由朗读第三自然段,思考:

(一)这一段写了火烧云的什么变化?把描写火烧云变化的词语画下来。学生汇报。

(随机板书:颜色)

(二)从这么多的颜色中你知道了什么?(补充板书:极多)

(三)想象:

火烧云还可能有哪些颜色?

(四)全班一起有感情地朗读这一自然段。

3、朗诵课文4~7自然段

(一)说说自己的眼前仿佛看到了什么?

(二)这几段话是在写火烧云还是在写动物?为什么?(板书:形状丰富)

4、全班齐读(体会火烧云的多变)。

四、评价小结

你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。希望同学们在课余时间能多细心地观察大自然,相信你们会有丰富的收获。

六、结束语

我的说果完毕,谢谢评委老师!

板书:

火烧云

颜色一会儿……一会儿……

一会儿……一会儿……

变化

马:

形状狗:

狮子:

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